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神奇的点金术——TRIZ
冷战时期,美国为首的西方国家的特工与前苏联的克格勃曾经进行过无数次惊心动魄的间谍战,其中一次就是围绕被称为神奇的“点金术”展开的。因为美国、德国等西方国家惊异于前苏联在军事、工业等方面的创造能力,他们把创造这种奇迹的神秘武器称为“点金术”,可结果强大的克格勃使欧美国家只能望“术”兴叹。那么这种神奇的“点金术”到底是什么呢?它为什么有这么大的威力?这个“点金术”就是当前世界上著名的发明问题解决理论,被简称为TRIZ理论,它是由前苏联发明家G. S. Altshuller在1946年创立的,TRIZ就是“发明问题解决理论”的俄语缩写,后来Altshuller也被尊称为TRIZ之父。
1946年,Altshuller开始了发明问题解决理论的研究工作。当时Altshuller在前苏联里海海军的专利局工作,在处理世界各国著名的发明专利过程中,他总是考虑这样一个问题:当人们进行发明创造、解决技术难题时,是否有可遵循的科学方法和法则,从而能迅速地实现新的发明创造或解决技术难题呢?答案是肯定的!Altshuller发现任何领域的产品改进、技术的变革、创新和生物系统一样,都存在产生、生长、成熟、衰老、灭亡的过程,是有规律可循的。人们如果掌握了这些规律,就能能动地进行产品设计并能预测产品的未来发展趋势。以后数十年中,Altshuller穷其毕生的精力致力于TRIZ理论的研究和完善。在他的领导下,前苏联的数十家研究机构、大学、企业组成了TRIZ的研究团体,分析了世界近250万份高水平的发明专利,总结出各种技术发展进化遵循的规律模式,以及解决各种技术矛盾和物理矛盾的创新原理和法则,建立一个由解决技术问题,实现创新开发的各种方法、算法组成的综合理论体系,并综合多学科领域的原理和法则,建立起TRIZ理论体系。
相对于传统的创新方法,比如试错法,头脑风暴法等,TRIZ理论具有鲜明的特点和优势。它成功地揭示了创造发明的内在规律和原理,着力于澄清和强调系统中存在的矛盾,而不是逃避矛盾,其目标是完全解决矛盾,获得最终的理想解,而不是采取折衷或者妥协的做法,而且它是基于技术的发展演化规律研究整个设计与开发过程,而不再是随机的行为。实践证明,运用TRIZ理论,可大大加快人们创造发明的进程而且能得到高质量的创新产品。它能够帮助我们系统的分析问题情境,快速发现问题本质或者矛盾,它能够准确确定问题探索方向,不会错过各种可能,而且它能够帮助我们突破思维障碍,打破思维定势,以新的视觉分析问题,进行逻辑性和非逻辑性的系统思维,还能根据技术进化规律预测未来发展趋势,帮助我们开发富有竞争力的新产品。
在前苏联,TRIZ方法一直被作为大学专业技术必修科目,且已广泛应用于工程领域中。苏联解体后,大批TRIZ研究者移居美国等西方国家,TRIZ流传于西方,受到极大重视,TRIZ的研究与实践得以迅速普及和发展。西北欧、美国、日本、台湾等地出现了以TRIZ为基础的研究、咨询机构和公司,一些大学将TRIZ列为工程设计方法学课程。经过半个多世纪的发展,如今TRIZ理论和方法已经发展成为一套解决新产品开发实际问题的成熟的理论和方法体系,它工程实用性强,并经过实践的检验,如今它已在全世界广泛应用,创造出成千上万项重大发明,为众多知名企业取得了重大的经济效益和社会效益。
TRIZ理论引入中国也只是近几年的事,但它已经逐渐得到国内诸多科研结构、公司和专家的重视,在以TRIZ理论为核心的创新方法与技术研究应用方面,走在前列的是我国的亿维讯科技有限公司。该公司是一家从事计算机辅助创新技术及相关工具开发和技术咨询的高新技术企业,他们的创新技术研究水平目前已经处于世界前列。他们将创新技术研发中心设在世界创新技术理论和应用研究的发源地——白俄罗斯的明斯克,那里有数百名创新技术理论专家,是当今世界上创新技术研究的领跑者;在中国则设有行业创新技术研发中,着力于创新技术在以中国为中心的工程技术领域的应用和推广。他们提供的一套完整的计算机辅助创新解决方案,正在国内诸多科研院所和大型企业研究机构发挥作用,为快速提升我们国家的创新技术水平提供技术上的支持。

培训服务

Pro/Innovator和CBT/NOVA软件产品开发所基于的重要理论基础之一是TRIZ。

  国内只有一小部分学者近几年才对该理论有所了解。而要想充分发挥软件的功能,就需要对TRIZ理论有全面深入的理解。为此,亿维讯公司向客户提供全面的TRIZ工具及软件应用培训。通过培训,客户一方面可加深对软件系统本身的理解并提高实际应用该理论解决创造性问题的能力,另一方面可以更好地学习软件功能的使用方法。我们提供入门、进阶培训、熟练应用到客户化定制培训的多层次循序渐进的培训班。由经验丰富的国外TRIZ专家和专职技术工程师负责讲解和辅导,采用理论和实践紧密结合的方式为用户提供细致而全面的系统化培训。培训课程内容有以下几种:通过培训,用户能够更独立地开展实际研发项目的实施工作。

为使用户能够迅速掌握Pro/Innovator和CBT/NOVA的使用方法,并便于不同层次用户提高自身的使用水平,从而达到通过软件的使用创造出巨大效益的目的,亿维讯公司针对用户的不同需求,定期开办Pro/Innovator和CBT/NOVA的实际应用培训班。公司拥有先进的数字化多媒体软硬件教学设施,由富有经验的专业技术工程师负责授课。采取课堂讲解与上机实习相结合的教学方式对用户进行系统全面的全方位培训。使用户快速掌握软件的使用方法和技巧, 并最终达到能够有效运用其中的创新原理和创新技法解决实际问题的效果。 初级入门   介绍软件系统的理论基础和基本架构,熟悉软件系统的基本功能和基本操作,达到可运用软件解决实际工作中简单技术问题的目的。 Pro/Innovator初级入门培训(A01) 培训前准备:具备初级汉语(或英语)阅读理解能力 课程目标:掌握对于理解Pro/Innovator必要的理论知识,熟悉软件的系统架构及其基本操作方法,对软件系统的整体有一个概要了解。 目标听众:工作中将接触和使用Pro/Innovator软件的人员,包括(但不仅限于)系统维护人员、研发人员、工程师、项目经理等。 课程描述:简练、清晰地向参加培训者传授理解Pro/Innovator所需的必要基础理论知识,在此基础上,结合具体示例进行软件基本功能的介绍。 课程安排: 第一天 1. 基本理论介绍 1)TRIZ理论简介 2)TRIZ理论提供的主要解决问题工具 3)本体方法论简介 4)本体方法论解决问题的核心思路 2. 软件功能与基本理论的结合 1)TRIZ理论与本体方法论的融合 2)TRIZ理论和本体方法论与软件功能的结合 3)Pro/Innovator软件系统的体系架构 3. 软件配置和安装 1)硬件配置 2)软件配置 3)安装方法指导 4. 内容小节和现场答疑 第二天 1. Pro/Innovator创造性问题解决基本功能介绍 1)基于TRIZ理论的创造性问题解决 2)基于本体方法论的创造性问题解决 2. 创造性问题解决方案评价 1)专利引证评价法 2)单/多专家方案评价法 3)技术经济综合评价法 4)软件提供的评价方法与传统主观评价方法的衔接 3. Pro/Innovator创造性问题求解项目综合管理 1)报告生成器的使用 2)项目管理器的使用 4. 内容小节和现场答疑 CBT/NOVA初级入门培训(A02) 培训前准备: 具备初级汉语(或英语)阅读能力 课程目标: 掌握CBT/NOVA 的体系结构,熟悉CBT/NOVA 的角色配置,对软件有概要了解。经过培训能完成开设课程全过程所需全部基本操作。 目标听众: CBT/NOVA 软件系统所有相关人员,包括(但不限于)安装CBT/NOVA 软件的局域网网络管理员、使用CBT/NOVA 的教师、使用CBT/NOVA 的学习者等。 课程描述: 介绍CBT/NOVA——全新的创新能力培训平台,讲授CBT/NOVA的基本功能以及每种角色的授权及访问权限的配置方法。 课程安排: 第一天 1. 基本理论和方法介绍 1)TRIZ 简介 2)TRIZ CBT简介 2. CBT/NOVA的体系结构 1)TRIZ CBT的系统结构 2)TRIZ CBT的角色划分 3. CBT/NOVA的不同角色基本功能 1)管理员角色基本功能 2)教师角色基本功能 3)学员角色基本功能 4.内容小节及疑难解答 第二天 1. 与TRIZ CBT的交互方法 1) 管理员角色 2) 教师角色 3) 学员角色 2. 管理员职能 1) 用户管理 2) 用户组管理 3) 编制课程 3. 教师职能 1) 编制课程 2) 添加内容 3) 浏览学习者统计信息 4) 与学习者通讯 4. 学习者职能 1) 学习理论 2) 实例检查 3) 做练习 4) 完成培训任务 5) 通过结业考试 5. 内容小节及疑难解答 进阶培训   在完成初级培训并应用软件3个月时间的基础上,深入讲解软件系统的高级功能,达到可运用软件解决实际工作中较复杂技术问题的目的。 Pro/Innovator进价培训(B01) 培训前准备: 参加过Pro/Innovator入门(101)学习,并已实际使用软件3个月以上 课程目标: 掌握Pro/Innovator的高级功能,经过培训后,能够运用软件解决实际工作中较复杂的技术问题。 目标听众: 参加过Pro/Innovator入门(A01)学习,有意提升自己的创新能力的专业研发人员、技术骨干、重大项目技术负责人和从事发明创造工作的科研人员等。 课程安排: 第一天 1. 基本理论及基本功能回顾 1) TTRIZ理论回顾 2) 三元本体方法论回顾 3) Pro/Innovator基本功能回顾 2. 应用Pro/Innovator解决创造性问题 1) 一般工业领域问题 2) 特定工业领域问题 3) 培训者感兴趣的技术问题 3. Pro/Innovator解决创造性问题的一般流程 1) 创造性问题的提炼 2) 问题所处情境的资源和限制条件分析 3) 综合使用TRIZ理论和三元本体方法论解决创造性问题 4) 解决方案的技术先进性及经济性分析 4. 教师辅助进行自带项目的分析 5. 内容小节及答疑 第二天 1. 应用软件进行模拟项目问题的求解 2. 相互进行问题求解过程的交叉检查及分组讨论 3. 选取代表性的学员模拟项目由授课教师进行讲解 4. 教师分析学员在模拟项目实施过程中表现出软件应用方面的欠缺和不足 CBT/NOVA进阶培训(B02) 培训前准备: 完成CBT/NOVA入门培训3个月以上,已熟练掌握其基本功能。 课程目标: 掌握CBT/NOVA的高级功能,能够熟练运用CBT/NOVA进行培训和学习。 目标听众: 经过CBT/NOVA入门培训,已取得合格证书的讲师和网络管理员,及有意将该培训模式予以推广的其他人员。 课程安排: 第一天 1. 基本理论、方法和软件体系结构回顾 1)TRIZ回顾 2)TRIZ CBT回顾 3)软件体系结构回顾 2. CBT/NOVA角色功能回顾 1) 管理员角色功能回顾 2) 教师角色功能回顾 3. 如何向软件添加新的学习内容 1) 针对理论学习和培训的内容 2) 针对特定专业领域的学习和培训内容 3) 针对企业内知识积累的内容 4. 内容小节及疑难解答 第二天 1. 新型教学模式的进一步补充完善 2. 利用CBT/NOVA进行行业内专家学者知识整理的解决方案 熟练应用   在完成进阶培训并应用软件实施过3-5个项目后,由学员自带项目,在讲师辅导下进行项目的实际操作。通过实际演练,达到可熟练运用软件独立开展项目实施的目的。 Pro/Innovator熟练应用培训(C01) 培训前准备: 完成Pro/Innovator入门(A01)、Pro/Innovator进阶培训(B01),并在实际工作中应用该软件3个月以上。 课程目标: 使参加培训者达到能够熟练应用该软件寻求创新问题解决方案 目标听众: 准备完全熟练掌握软件的全部功能,并应用其进行辅助创新的人员。 课程安排: 第一天 1. 应用Pro/Innovator进行创造性问题求解一般流程概述 1)如何发现问题 2)如何进行问题的描述 3)如何进行问题的重要程度分级 4)如何选取关键问题 5)如何运用TRIZ理论和本体方法论求解创造性问题 6)如何进行创新性解决方案的评价 2. 项目背景调查方法 1) 项目可行性分析手段 2) 项目组的构建和成员专业特长的合理搭配 3) 项目管理的方法概述 3. 内容小节和疑难解答 第二天 1. 教师协助进行自带项目的背景分析 2. 教师协助进行问题的分析 3. 应用软件进行问题的求解 4. 创造性问题解决方案评价 客户化定制培训   根据企业的实际需求,聘请企业所属行业的国内外技术专家学者,利用软件开展为企业量身定做的客户化培训服务,学员可自带本企业的实际研发难题,在专家的协助下进行求解,达到将软件和所属行业完美结合的目的。Pro/Innovator客户化定制培训(D01) 培训前准备:完成Pro/Innovator(A01,B01,C01)课程的培训,并在实际工作中使用软件6个月以上 课程目标:为客户量身定制满足其特定需求的培训教程,以适应其所属行业的需要 目标听众: 由企业人力资源培训部门组织选派 培训内容:由企业与亿维讯联合编制 BT/NOVA客户定制培训(D02) 培训前准备: 完成CBT/NOVA(A02,B02)课程的培训,并在实际工作中使用软件6个月以上 课程目标: 为客户量身定制满足其特定需求的培训教程,以适应其所属行业的需要 目标听众:由企业人力资源培训部门自行选派 培训内容:由企业与亿维讯联合编制